Greta Akelaitienė, socialinė pedagogė
Kauno dailės gimnazija
Savijautos piramidė
Sudaryti sąlygas specialiųjų ugdymosi poreikių mokiniams saugiai ir vizualiai įvertinti savo savijautą bei nusiteikimą darbui, kartu suteikiant pedagogui informacijos apie mokinių emocinę būklę ir pasirengimą aktyviai dalyvauti ugdymo procese.
Savijautos piramidė – tai vizualinė emocinės būsenos ir nusiteikimo darbui savirefleksijos priemonė, skirta 6-18 metų specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams. Priemonė padeda mokiniams paprastai ir saugiai išreikšti savo savijautą, o mokytojui – greitai įvertinti mokinių emocinę būklę ir atitinkamai planuoti ugdymo procesą.
Piramidę sudaro trys savijautos lygiai, pažymėti spalvomis ir simboliais:
• mėlynas (apatinis lygis) – „Jaučiuosi gerai, esu puikiai nusiteikęs darbui“;
• žalias (vidurinis lygis) – „Jaučiuosi vidutiniškai, bet stengsiuosi dirbti“;
• raudonas (viršutinis lygis) – „Jaučiuosi prastai, šiuo metu man sunku dirbti“.
Piramidė skatina:
• emocinį sąmoningumą;
• savireguliacijos įgūdžių ugdymą;
• saugią ir palaikančią klasės aplinką;
• pozityvų mokytojo ir mokinio santykį.
Savijautos piramidės naudojimo instrukcija.
Pasiruošimas. Savijautos piramidė atspausdinama ir pakabinama matomoje, bet saugioje klasės vietoje (pvz., prie įėjimo ar klasės gale). Kiekvienas mokinys turi asmeninę kortelę su vardu (segama, klijuojama su „lipuku“ arba magnetu).
Naudojimas dienos pradžioje. Atėjęs į klasę mokinys:
įvertina savo savijautą ir nusiteikimą darbui;
užkabina savo vardo kortelę ant to savijautos lygio, kuris geriausiai atspindi jo būseną. Veiksmas atliekamas savarankiškai, be komentarų ir vertinimo.
Mokytojo vaidmuo. Mokytojas, pažvelgęs į piramidę, gali:
įvertinti bendrą klasės emocinį foną;
nuspręsti, kuriuos mokinius tikslinga aktyviai kalbinti, o kuriems tą dieną reikalingas švelnesnis įtraukimas;
laiku pastebėti mokinius, kuriems gali reikėti emocinės pagalbos ar individualaus dėmesio.
Darbo eigoje. Jei mokinys nori ar mokytojas mato poreikį, kortelė gali būti perkelta dienos eigoje, pasikeitus savijautai, tai padeda mokiniui suprasti, kad emocijos yra kintančios ir jas galima stebėti bei valdyti.
Svarbios nuostatos. Savijautos pasirinkimas nėra vertinamas pastabomis. Informacija naudojama tik ugdymo proceso pritaikymui, o ne kontrolei. Raudonas lygis nereiškia nenoro mokytis, o signalizuoja apie poreikį palaikymui.
